[上課日記]當孩子遇到團體衝突時⋯⋯

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「可是⋯⋯孩子在家裡不會這樣啊?」好像有時候父母們都會有這樣的疑問,

在同大爺上課這3個月的時間,我也常有這樣的內在反覆疑問,

老師說同大爺上課很容易失去專注力,總是會更好奇課堂上的人事物,

反而沒注意老師說了些什麼,又或者,老師上課時,小傢伙會開始找身邊的同學玩,

但有趣的是,問他上課都上了什麼,他還能回答的出來,但問題是卻影響了同學,

關於專注力這件事,剛開始我實在有些不能理解,因為同大爺在家能專注的時間很長,

可以自己完成100片拼圖,可以自己安靜翻書,可以陪媽媽上美容院剪髮又染髮,

上美容院至少要3小時的時光,雖不至於全程安靜,但至少不讓媽媽想奪門而出,

所以,「專注力不足」和我記憶裡的孩子實在畫不上等號,

「因為在家沒有太多干擾的因素」老師是這麼和我說,

老師繼續分享:「孩子的個性有分做二個面向,一個是獨處時,一個是團體時,

而通常在團體生活中,因為有同伴相處,會更看的出孩子在天生個性上,

有那些優點與不足的地方,建議多看孩子的優點,至於不足的地方,就慢慢引導」,

當然,身為父母,可以選擇「怎麼可能?你一定不夠認識我的孩子」,

也可以選擇「再慢慢觀察」,前者是拒絕老師的分享,後者是放進心裡再做了解,

而我們選擇了再慢慢觀察,仔細回想,的確,同大爺是個人來瘋的孩子,

速度快又喜歡和朋友一起玩,只要身邊有朋友們,他就會變的好忙,

關心這個又關心那個,管一下東,又看一下西,標準的「里長伯性格」,

是個喜歡當「第一」又「表現慾強」的孩子,但由於在上課前的同伴相處經驗較少,

在社交上的經驗也就較為不足,自然也容易和同伴發生衝突,

「但這是代表孩子不聽話嗎?」並不是,我個人反而會認為孩子也在每次的衝突中學習,

因為熱心、喜歡當第一又速度快,所以小傢伙常常會在把手上的事情完成後,

就忍不住也去幫同學完成,或者是很熱心的想幫老師,孩子的動機是幫忙,

但實際在生活中卻會發生衝突,並不是孩子搗蛋,而是他還不會判斷情境,

有些時候,每個同學都是要「自己」完成作品,這時候先完成的小傢伙,

需要的是「等待」,因此練習等待反而是同大爺目前的課題,

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「我做完了,咪咪」小傢伙做事的速度快,吃飯的速度快,反而在生活中會需要慢慢來,

上課後,回家也常會說:「今天我是第一個做完」,是好勝心強的孩子,

不好嗎?其實凡事皆有二面,好勝心也是個正向發展的動機,只是還是需要學會等待,

還有提醒孩子有時要慢慢來,爭快不一定會把事情做的好,

老師說:「孩子很有趣的,他吃飯總是一次好大口,另一個孩子吃飯永遠一口一粒米」,

所以因材施教才有其道理,因為孩子都不同,對同大爺來說,等待是很重要的課題,

而很多時候還是需要在與同伴的不停磨合間,去學習「啊,原來這樣是行不通的」,

關於團體衝突,只要在安全的範圍內,就讓孩子自己去碰撞與學習,

雖然,有時候也會不捨,畢竟孩子都是自己的寶貝,但人生的路,我們不能代替他走,

也不能代替他去和同伴相處,或帶著他去交好朋友,

「就讓他去在碰撞中學習成長吧」,記得這是我和老師說的,

是的,只要不危險,那些衝突,那些碰撞,那些磨合,都會是孩子成長的更大能量,

而身為父母的我們,只要說:「我都在這裡」,這樣就好!




愛小宜甜蜜小窩
 

 

 

 

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