多理解,少誤會|SEN Superpowers生命教育故事繪本|帶孩子認識與自己不同的人

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何期有幸又能認識好書,也都是因為這些好書,才能讓每次寫完書介心生倦感的我又重新蓄電,

因不同而產生誤會,因誤會而帶來不理解,隨之而來可能是小至爭執,大至霸凌,

特殊教育四個字聽來不陌生,但細想其實並不太熟悉,也很少有童書將以這個主題為故事內容,

SEN Superpowers是一系列以特殊教育需求(Special Education Needs) 為內容的故事書,讓孩子能更認識特教生,

進而產生理解與同理,而能彼此更友善的對待,而用superpowers更是能點出作者想表達的重點,這些孩子雖然不同,

卻也都是擁有特殊能力的孩子,故事希望孩子們(或家長)用正向的方式去理解及同理,系列共有4本,

每本故事都有一個主題,像是情緒障礙-焦慮(anxiety)、失讀症-閱讀障礙(dyslexia)、

自閉症(autism)與注意力不足過動症(ADHD),

看到這裡或許會好奇這些主題放在童書裡會不會顯的過於嚴肅呢?其實不會,

作者Dr. Tracy Packiam Alloway本身即為心理學家,她用生動的故事將這4種特殊孩子放進不同的故事角色中,

The Classroom Mystery: A Book about ADHD|關於注意力不足過動症的故事書

珍老師班上的同學們在遊戲時間後回到教室要餵兔子,可是卻發現飼料袋是空的,滿地亂七八糟,

Amy說看起來像有人把飼料拿出來,而David則說到底會是誰做的呢?

這時Izzy也大聲說她可以當偵探,找出到底是誰拿了兔寶寶的飼料?

但就在Izzy開始她的偵探工作前,上課鐘聲響了,老師走進教室,這時Izzy舉起手,腳也發出很大的聲音,

「Izzy,不是現在,我們現在要上課,下課時再回答你的問題」老師開始上課,

Izzy試著讓自己專心,但老師的聲音聽起來像機器人,黑板上的數字像在跳舞繞圈,

Izzy滿腦子想的都是解開兔子飼料的謎團,

Izzy開始搖椅子,手指在桌上敲敲敲,咬鉛筆,接著還把髮夾不斷的開合,

Izzy小聲的咕噥著自己可以解答謎團,她爬上桌子,把桌上的書弄的滿地都是,

珍老師並沒有大聲斥責,只叫Izzy請坐下來,

坐下來的Izzy又覺得窗外有微風吹來,「老師說過因為之前太熱,所以把窗戶打開,也許就是因為這樣小偷才從外面跑進來?」,

於是Izzy從座位上跳起到窗邊,其它同學們也跟著一起往遊戲場看,

「同學們,到底有什麼事呢?你們在看什麼呢?」老師問大家,

「我們在看查看線索,有人偷了兔子飼料」Izzy回答,

Izzy試著閉上眼理清頭緒,「Izzy,怎麼了?」Riley問,

「我記得那時在遊戲場時,有聽到灌木叢傳來沙沙聲」Izzy說,

這時老師也和同學們說休息時間到囉,大家可以去找線索啦,

同學們跟著Izzy走過灌木叢,Izzy注意到地上的麵包屑,小偷可能就在附近,

大家找啊都沒找到,Riley覺得這樣找根本沒有用,

但Izzy不放棄,她非常專心並且仔細回想今天她看到和聽到的每件事,然後,她想到了⋯⋯

就在她進學校時,無意間聽到管理員和校長說他昨天在櫥物棚裡看到松鼠,也許這是另一個線索?

果然偷走飼料的小偷就是松鼠,

同學們都很好奇到底Izzy是怎麼做到的?「我只是很努力回想今天發生的事,再把線索們一一拼組」Izzy說,

雖然故事乍看十分歡樂,Izzy終於找到是誰偷走飼料,有皆大歡喜感,但再仔細回看故事,會發現許多值得與孩子共同討論的地方,

例如,Izzy上課時突然站起來,這樣合適嗎?請孩子也想想當Izzy這樣做時,其它同學會有什麼感覺?

SEN Superpowers想表達的並不是特殊生的不同,而是想讓孩子了解為何他們會這樣做?

而在The Classroom Mystery中,則是帶著孩子一起認識ADHD,例如,行為抑制能力較差,容易分心,固著性強烈,

這些行為在故事中的Izzy身上都看的到,例如,她一心只想著要找出到底誰是小偷,即使在上課時也無法停止,

故事最棒的地方在於不只反應出Izzy的問題,也點出Izzy的優點,例如問題解決能力很強大,透過故事孩子不只能認識ADHD,

也能讓孩子理解ADHD同學的行為原因,也因為了解彼此不同,而能去理解與體諒,也才不會產生因為不了解的排擠,甚至是霸凌,

The Perfect Project: A Book about Autism|關於自閉症的故事書

James老師的課在準備科展,今天大家都要開始進行囉,第一名會有獎勵哦,

「同學們要注意聽,現在要開始分組,大家要注意聽自己的名字,分組後你們可以自己選出組長和決定主題」,

Charlie雖然有聽到自己的名字,但他忙著將火車開過書本隧道,

Emma、Matt和Andrew和Charlie一組,大家聚在一起決定科展主題,Emma建議蓋一座火車模型,

Matt:「我知道很多關於火車的事,我可以當組長」,但Andrew也說:「我也知道很多火車的事,而且我家還有搖控火車」,

這時Charlie一邊看著書一邊說:「真正的火車不會使用搖控器,火車是因為電力才能行駛在鐵軌上」,

組員們開始拼組火車模型,「我認為應該把這個放這裡」但就在Charlie要拼組零件時,模型倒了!!

Liam突然間大吼:「火車模型毁了,我們不能得獎了啦」,

Emma將零件拿起:「沒關係,我們可以再重新組」,Matt也說:「只要大家一起,我們還是可以很快完成」,

但Charlie並不確定,Andrew問:「Charlie,你要去那裡?」 ,

Charlie沒有回答,只是摀著耳朵用最快的速度跑掉,

James老師跟著Charlie到圖書館,並且關心著Charlie,

「火車Terrance不想再玩了,他不想要借他的手,他喜歡自己的手,而且想要把手留下來」,

James老師明白Charlie現在心情很沮喪,也試著解釋「借手」的意思是「彼此幫忙完成一件事」,

「我們一起回教室,當同學在完成火車模型時,你可以寫下你知道的關於火車的知識」,

隔天,Matt生病無法參加明天的科展,「那誰能去報告我們的作品呢?」Liam說,

「Charlie,你知道很多關於火車的知識,你可以代表我們組去報告嗎?」Andrew說,

到了科展當日,大家都在找Charlie在那裡呢?「我想我看到他了」Emma指著桌底下,

原來很怕噪音的Charlie,覺得科展好吵,摀坐耳朵坐在桌下,

Charlie看起來很不安,他不喜歡吵雜,於是Andrew拿了護耳器給Charlie,要他試試看這樣會不會好一些,

「Terrance火車喜歡安靜」Charlie微笑著,其實Charlie因為自閉症而怕噪音,這時候只要周遭環境的分貝下降,就能讓他感覺安心,

如果同學們都了解Charlie,如同Andrew拿護耳器給Charlie,那麼自閉症的孩子一樣能和同學們好好相處,

很快的輪到Charlie那一組要展示他們的作品,Charlie表現的很好,一個又一個很清楚的解說,

關於蒸汽引擎、火車和電力、運貨火車和載客火車,Charlie說的愈多,評審們也給他們組愈多分數,

在評審看完所有的作品,也到了頒獎時刻,第三名是火箭組、第二名是火山組,而第一名⋯⋯

是Charlie他們那一組的火車作品,每個人都開心,「Charlie,你做到了」Andrew說,

「你對火車知識的驚人記憶力幫了我們獲得第一名」Emma說,

自閉症的孩子在社交與語言溝通上容易出現障礙,但很多時候會有超強的記憶力,透過故事裡Charlie的主角設定,

讓孩子對於自閉症有更多的了解,也因為了解,而更能友善面對,更具同理心,

The Map Challenge: a book about dyslexia|關於失讀症(閱讀障礙)的故事書

失讀症又稱閱讀障礙,指的是在智力無損的情況下,對於閱讀及書寫文字有困難的情況,同樣也會透過故事來讓孩子了解,

比較值得一提的是SEN Superpowers系列的4本故事書,都是採用「閱讀障礙友善」的字體,讓孩子在閱讀上能更容易,

這是童軍營的第一天,Sammy和朋友們開心的營地賽跑,「這是有史以來最棒的童軍營啦」Sammy開心的說,

隊長Jess指派紅隊的任務是找旗子:「跟著地圖去找你們的隊旗,並且在天黑前帶回營地」,

Matt要Sammy當導航員,並且把地圖交給他,Smmy接下地圖並慢慢的打開,

但地圖上的文字像在跳舞,「我可以做別的工作嗎?」Sammy小聲的說,但大家都在忙,沒有人聽到,

可憐的Sammy,地圖上都字看起來像在跳動,而Nadia注意到Sammy把地圖拿反了,

「我想我們應該要往上走」Sammy說,但Diasy越過Sammy的肩看向地圖:「不是,我們應該要往下走才對」,

童軍們都往小路出發要去找他們的隊旗,這時Sammy注意到有一口老井,他認為有巨怪躲在井底,因此他加速往前走,

「我們往北走」Sammy說,可是Tim認為他們迷路了,在Sammy的導航下,大家不小心誤闖牧場,

還被公牛嚇到,「我不覺得這是北邊」Daisy大喊跑啊,

Daisy代替Sammy帶領大家回到小徑上,「如果我們在這裡左轉,應該可以找到隊旗」Daisy說,

但Sammy沒有聽見,他忙著看路上那些新奇的東西,像是被青苔覆蓋的石頭,和紅點點的蘑菇,

快速的眨眼,就像照相機的快門,把看到的事物存在他的記憶裡,

這條路再走下去會看到橋,「有人看到旗子嗎?應該在這裡的」Dylan說,

但大家都看不到,可能在別的地方,Sammy一樣沒有在聽,他跟著螞蟻的足跡往前走,這時他看到在灌木後面的旗子,

哇,Sammy找到紅隊隊𣄃啦,Tim開心歡呼,

突然一陣強風把Dylan手上的地圖吹掉在河裡,「沒有地圖,我們怎麼找到回營地的路,我們迷路了」Dylan說,

對Sammy來說,他不記得往前或往後,也不記得往左或往右,他只是把路上看到的地標或景象存在記憶裡了,

於是Sammy帶著大家一起走回營地,一路上會先經過被青苔覆蓋的石頭、圓點蘑菇、有著啾啾鳥停的樹、

接著再經過牧場的公牛、「噓,別吵醒牠」,然後會經過一口老井,

就在大家經過灌木叢時,突然傳來一陣沙沙聲,Dylan抓著Sammy的手,緊張的問:「那是什麼?」,

這時一隻松鼠跳到他們面前,「別怕,我們快到了」Sammy說,果然在不遠的前方,出現了營地的標誌,

「Sammy你做到了!」Daisy大喊,Nadia也開心的歡呼:「我們拿到隊旗,也安全的回來囉」,

Tim很好奇:「沒有地圖,你怎麼知道如何走回營地?」,

「因為我把路都放在腦袋裡啦」Sammy回答,萬歲,只要有Sammy,就是最佳的地圖,

個人認為故事中最棒的不只是引導孩子去認識這些特生,而是在故事中針對不同類型的特生去帶出他們的特質,

像有閱讀障礙的Sammy,很容易搞混上下、左右與東西南北,所以看地圖對他來說過於吃力,

不過Sammy卻可以對路上所見的路標及景像有驚人的記憶力,在大家迷路時,成為最佳導航員帶領大家安全的回到營地,

The Playground Problem: a book about anxiety|情緒障礙:焦慮

情緒障礙同樣是值得觀注的議題,也很適合帶著孩子一起讀故事書,讓他們了解何謂焦慮,

在生活中會有那些行為?有什麼可以協助的或者是透過故事,因為了解而產生同理與更友善的行為,這十分重要,

又到了show and tell時間,孩子們都很期待,除了Ruby⋯⋯,她帶了最愛的故事書到學校,不斷在腦袋裡想著自己要說什麼,

她因為很怕說錯而感到焦慮,她怕自己不知道如何回答問題,她怕自己一開口就開始打嗝,

一個接一個,很快的輪到Ruby,她站起來就踩到鞋帶,故事書裡的筆記也掉到地上,

而且一站在同學面前,Ruby什麼話也說不出來,同學們全都咯咯笑,Rubyr跑回座位低著頭⋯⋯

「不要擔心Ruby,你先休息,下午再試試看?我們很想聽你最愛的故事哦」老師說,

午餐時,Ruby仍然不停的想著她要說的故事,她練習好多次,也倒背如流,因為四周都沒有人,Ruby決定要大聲說故事,

樹枝隨風擺動就像在替她拍手一樣,「樹先生,謝謝你聽完我說的故事」,

Ruby坐下開始吃午餐,正在準備咬三明治時,她聽到一陣沙沙聲,原來是Joey,

「哈囉」Ruby很少主動打招呼,但一個人坐的Joey讓她覺得他需要朋友,但Joey沒有理Ruby,反而背對著Ruby,

Ruby注意到遊戲場上有一群同學指著灌木叢的方向哈哈大笑,可憐的Joey,也許他們正在取笑他,

所以Joey在跑來這裡躲起來,「你要吃點心嗎?」Joey害羞的點頭,

Joy和Ruby手牽手一起在遊戲場玩耍,也一起踩水窪,一起溜滑梯,一起盪鞦韆,

和Joey一起玩的Ruby沒有時間去焦慮說故事的事,雖然她還是怕同學會笑她,但她記得自己也說過很棒的故事給樹先生聽,

老師鼓勵著Ruby,和她說大家都很期待她的故事,

Ruby站起來並深吸口氣,閉上眼開始說故事,當她再度打開眼睛時,

看到每個同學都在替她拍手,尤其是Joey拍的最大聲,

回家時,Ruby和Joey一起走出教室:「Ruby,中午謝謝你,但你怎麼知道我在難過?」Joey問,

「因為你一個人坐在那裡看起來有點孤單啊」Ruby回答,

Joey因為Ruby而感到開心,而Ruby也因為Joey而能說完故事,二個孩子也約好明天還要一起玩,

整體而言,SEN Superpowers不僅在主題設定上十分少見,所關注的議題也同樣重要,並值得放入書單與孩子共讀,

同理與理解說再多而沒有做也只是一句空泛的口號,不如將SEN Superpowers的四本故事書都放入主題,

讓孩子們透過故事去認識特教生的不同,以及他們的優點,進而因了解而同理,減少誤會而友善對待。

與別人不同的共讀書單

談完生命教育,接下來也來談談與別人不同這件事,正確來說,每個人都不同,但也都大同小異,

只是該如何去看這個「異」,不管是自己的不同或他人的不同,

Goliath: The Boy Who Was Different便開門見山的說明了故事的重點,

The Boy Who Was Different的畫風也相當具設計感,大片的明亮色彩與故事中的人物都沒有出現五官表情,是它的特色,

從我出生的那刻起,我便知道自己不同,

為了表現故事中主角小男孩的不同,繪者刻意用巨大的身體與誇張的鮮紅來表示,

我的身體很巨大,

但即使如此,我也還是想要和大家一樣,背著書包去上學,坐在公車上,

但不知從什麼時候開始,我開始覺得自己不屬於這裡,沒有人長的和我一樣,

繪者利用大與小,以及向左走向右走,創造出小男孩的孤單與不融入感,

我開始嘗試新事物,既然我如此巨大強壯,也許我可以當個拳擊手?

但沒有人願意當我的對手,因為我比他們巨大太多,

也許問題是出在這個地方,因為這裡沒有一個人長的和我一樣,

我必須去找到和我一樣巨大的人,

所以我去問海洋,它如此巨大而可覆蓋大半個地球,或許那裡是我該去的地方?

但海洋只用它巨大的海浪回應我,而沒有給我任何答案,

於是我又去問太陽,它是宇宙中巨大的存在,它肯定無所不知,也許太陽能告訴我該何去何從?

但它也只用陽光溫暖我的臉,如此寂靜,並沒有回答我的問題,

我感到自己的渺小,也愈來愈孤單,我不停的走啊走,直到天色暗黑,真的沒有一個人能回答我心中的疑問嗎?

接著,突然間聽到從天空傳來的聲音,月亮說:「Goliath,看著我,我比太陽渺小,比海洋巨大,但這並不重要,

因為沒有人和我一樣,所以,為什麼要執著於你是巨大或渺小呢?

我思考了很久很久,明白了月亮說的沒錯,其實,不管巨大或渺小都無所差別,

無論是誰眼中看到的我,都不會是相同的樣子,

終於我明白自己並不需要找尋另一個相同的自己,

因為沒有人會長的像我,而我屬於這裡,注意到了嗎?巨大男孩也跟著大家一起向右走了,

我們每個人都不同,我們都是獨一無二,

小男孩終於明白並不需要刻意追求和自己相同的另一個人,重要的是這世界上的ABCDE本來也就不同。

Who is afraid of little wolf? 也是一本很適合和孩子共讀的團體社交故事,

故事裡的小野狼想要找朋友玩,但總是被拒絕,該怎麼辦呢?

小野狼覺得太太太太太無聊了,

於是他問松鼠能不能和他一起玩呢?

可是松鼠說媽媽不准他和野狼們一起玩,

於是小野狼又問小兔子要不要和他一起玩呢?

但小兔子也說媽媽不准她和野狼們一起玩,

小野狼嘆了氣,再問了狐狸願不願意和他一起玩呢?

就連狐狸也說媽媽不准他和野狼們一起玩,

小野狼好傷心好傷心,這時聽到有人說:「你要和我一起玩嗎?」,

「你不怕我嗎?」小野狼問小蜜蜂,

「怎麼會?我們快來玩躲貓貓吧」小蜜蜂全力加速前進,

和新朋友一起玩真好開心,森林裡都聽的見他們快樂的笑聲,

看著和小野狼玩的小蜜蜂,其它動物們都豎起耳朵在聽,

這時松鼠跑了出來也想加入遊戲,「我可以一起玩嗎?」,

然後狐狸也加入了,接著是兔子、大熊、貓頭鷹、鼴鼠和老鼠,

就連鹿、野豬和蝙蝠也都加入遊戲行列,

有時候交朋友就是這樣,也許剛開始無法馬上加入朋友之間,但只要交到了一個朋友,就會有更多的朋友一起加入,

所以就算被拒絕了也沒關係,再找其它人一起玩就好,下次如果孩子和你說,朋友都不和我一起玩,

把小野狼的故事拿出來說給孩子聽吧!!

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