何期有幸又能認識好書，也都是因為這些好書，才能讓每次寫完書介心生倦感的我又重新蓄電，

因不同而產生誤會，因誤會而帶來不理解，隨之而來可能是小至爭執，大至霸凌，

特殊教育四個字聽來不陌生，但細想其實並不太熟悉，也很少有童書將以這個主題為故事內容，

SEN Superpowers是一系列以特殊教育需求（Special Education Needs) 為內容的故事書，讓孩子能更認識特教生，

進而產生理解與同理，而能彼此更友善的對待，而用superpowers更是能點出作者想表達的重點，這些孩子雖然不同，

卻也都是擁有特殊能力的孩子，故事希望孩子們（或家長）用正向的方式去理解及同理，系列共有4本，

每本故事都有一個主題，像是情緒障礙-焦慮（anxiety）、失讀症-閱讀障礙（dyslexia）、

自閉症（autism）與注意力不足過動症（ADHD），

看到這裡或許會好奇這些主題放在童書裡會不會顯的過於嚴肅呢？其實不會，

作者Dr. Tracy Packiam Alloway本身即為心理學家，她用生動的故事將這4種特殊孩子放進不同的故事角色中，

The Classroom Mystery: A Book about ADHD｜關於注意力不足過動症的故事書

珍老師班上的同學們在遊戲時間後回到教室要餵兔子，可是卻發現飼料袋是空的，滿地亂七八糟，

Amy說看起來像有人把飼料拿出來，而David則說到底會是誰做的呢？

這時Izzy也大聲說她可以當偵探，找出到底是誰拿了兔寶寶的飼料？

但就在Izzy開始她的偵探工作前，上課鐘聲響了，老師走進教室，這時Izzy舉起手，腳也發出很大的聲音，

「Izzy，不是現在，我們現在要上課，下課時再回答你的問題」老師開始上課，

Izzy試著讓自己專心，但老師的聲音聽起來像機器人，黑板上的數字像在跳舞繞圈，

Izzy滿腦子想的都是解開兔子飼料的謎團，

Izzy開始搖椅子，手指在桌上敲敲敲，咬鉛筆，接著還把髮夾不斷的開合，

Izzy小聲的咕噥著自己可以解答謎團，她爬上桌子，把桌上的書弄的滿地都是，

珍老師並沒有大聲斥責，只叫Izzy請坐下來，

坐下來的Izzy又覺得窗外有微風吹來，「老師說過因為之前太熱，所以把窗戶打開，也許就是因為這樣小偷才從外面跑進來？」，

於是Izzy從座位上跳起到窗邊，其它同學們也跟著一起往遊戲場看，

「同學們，到底有什麼事呢？你們在看什麼呢？」老師問大家，

「我們在看查看線索，有人偷了兔子飼料」Izzy回答，

Izzy試著閉上眼理清頭緒，「Izzy，怎麼了？」Riley問，

「我記得那時在遊戲場時，有聽到灌木叢傳來沙沙聲」Izzy說，

這時老師也和同學們說休息時間到囉，大家可以去找線索啦，

同學們跟著Izzy走過灌木叢，Izzy注意到地上的麵包屑，小偷可能就在附近，

大家找啊都沒找到，Riley覺得這樣找根本沒有用，

但Izzy不放棄，她非常專心並且仔細回想今天她看到和聽到的每件事，然後，她想到了⋯⋯

就在她進學校時，無意間聽到管理員和校長說他昨天在櫥物棚裡看到松鼠，也許這是另一個線索？

果然偷走飼料的小偷就是松鼠，

同學們都很好奇到底Izzy是怎麼做到的？「我只是很努力回想今天發生的事，再把線索們一一拼組」Izzy說，

雖然故事乍看十分歡樂，Izzy終於找到是誰偷走飼料，有皆大歡喜感，但再仔細回看故事，會發現許多值得與孩子共同討論的地方，

例如，Izzy上課時突然站起來，這樣合適嗎？請孩子也想想當Izzy這樣做時，其它同學會有什麼感覺？

SEN Superpowers想表達的並不是特殊生的不同，而是想讓孩子了解為何他們會這樣做？

而在The Classroom Mystery中，則是帶著孩子一起認識ADHD，例如，行為抑制能力較差，容易分心，固著性強烈，

這些行為在故事中的Izzy身上都看的到，例如，她一心只想著要找出到底誰是小偷，即使在上課時也無法停止，

故事最棒的地方在於不只反應出Izzy的問題，也點出Izzy的優點，例如問題解決能力很強大，透過故事孩子不只能認識ADHD，

也能讓孩子理解ADHD同學的行為原因，也因為了解彼此不同，而能去理解與體諒，也才不會產生因為不了解的排擠，甚至是霸凌，

The Perfect Project: A Book about Autism｜關於自閉症的故事書

James老師的課在準備科展，今天大家都要開始進行囉，第一名會有獎勵哦，

「同學們要注意聽，現在要開始分組，大家要注意聽自己的名字，分組後你們可以自己選出組長和決定主題」，

Charlie雖然有聽到自己的名字，但他忙著將火車開過書本隧道，

Emma、Matt和Andrew和Charlie一組，大家聚在一起決定科展主題，Emma建議蓋一座火車模型，

Matt：「我知道很多關於火車的事，我可以當組長」，但Andrew也說：「我也知道很多火車的事，而且我家還有搖控火車」，

這時Charlie一邊看著書一邊說：「真正的火車不會使用搖控器，火車是因為電力才能行駛在鐵軌上」，

組員們開始拼組火車模型，「我認為應該把這個放這裡」但就在Charlie要拼組零件時，模型倒了！！

Liam突然間大吼：「火車模型毁了，我們不能得獎了啦」，

Emma將零件拿起：「沒關係，我們可以再重新組」，Matt也說：「只要大家一起，我們還是可以很快完成」，

但Charlie並不確定，Andrew問：「Charlie，你要去那裡？」 ，

Charlie沒有回答，只是摀著耳朵用最快的速度跑掉，

James老師跟著Charlie到圖書館，並且關心著Charlie，

「火車Terrance不想再玩了，他不想要借他的手，他喜歡自己的手，而且想要把手留下來」，

James老師明白Charlie現在心情很沮喪，也試著解釋「借手」的意思是「彼此幫忙完成一件事」，

「我們一起回教室，當同學在完成火車模型時，你可以寫下你知道的關於火車的知識」，

隔天，Matt生病無法參加明天的科展，「那誰能去報告我們的作品呢？」Liam說，

「Charlie，你知道很多關於火車的知識，你可以代表我們組去報告嗎？」Andrew說，

到了科展當日，大家都在找Charlie在那裡呢？「我想我看到他了」Emma指著桌底下，

原來很怕噪音的Charlie，覺得科展好吵，摀坐耳朵坐在桌下，

Charlie看起來很不安，他不喜歡吵雜，於是Andrew拿了護耳器給Charlie，要他試試看這樣會不會好一些，

「Terrance火車喜歡安靜」Charlie微笑著，其實Charlie因為自閉症而怕噪音，這時候只要周遭環境的分貝下降，就能讓他感覺安心，

如果同學們都了解Charlie，如同Andrew拿護耳器給Charlie，那麼自閉症的孩子一樣能和同學們好好相處，

很快的輪到Charlie那一組要展示他們的作品，Charlie表現的很好，一個又一個很清楚的解說，

關於蒸汽引擎、火車和電力、運貨火車和載客火車，Charlie說的愈多，評審們也給他們組愈多分數，

在評審看完所有的作品，也到了頒獎時刻，第三名是火箭組、第二名是火山組，而第一名⋯⋯

是Charlie他們那一組的火車作品，每個人都開心，「Charlie，你做到了」Andrew說，

「你對火車知識的驚人記憶力幫了我們獲得第一名」Emma說，

自閉症的孩子在社交與語言溝通上容易出現障礙，但很多時候會有超強的記憶力，透過故事裡Charlie的主角設定，

讓孩子對於自閉症有更多的了解，也因為了解，而更能友善面對，更具同理心，

The Map Challenge: a book about dyslexia｜關於失讀症（閱讀障礙）的故事書

失讀症又稱閱讀障礙，指的是在智力無損的情況下，對於閱讀及書寫文字有困難的情況，同樣也會透過故事來讓孩子了解，

比較值得一提的是SEN Superpowers系列的4本故事書，都是採用「閱讀障礙友善」的字體，讓孩子在閱讀上能更容易，

這是童軍營的第一天，Sammy和朋友們開心的營地賽跑，「這是有史以來最棒的童軍營啦」Sammy開心的說，

隊長Jess指派紅隊的任務是找旗子：「跟著地圖去找你們的隊旗，並且在天黑前帶回營地」，

Matt要Sammy當導航員，並且把地圖交給他，Smmy接下地圖並慢慢的打開，

但地圖上的文字像在跳舞，「我可以做別的工作嗎？」Sammy小聲的說，但大家都在忙，沒有人聽到，

可憐的Sammy，地圖上都字看起來像在跳動，而Nadia注意到Sammy把地圖拿反了，

「我想我們應該要往上走」Sammy說，但Diasy越過Sammy的肩看向地圖：「不是，我們應該要往下走才對」，

童軍們都往小路出發要去找他們的隊旗，這時Sammy注意到有一口老井，他認為有巨怪躲在井底，因此他加速往前走，

「我們往北走」Sammy說，可是Tim認為他們迷路了，在Sammy的導航下，大家不小心誤闖牧場，

還被公牛嚇到，「我不覺得這是北邊」Daisy大喊跑啊，

Daisy代替Sammy帶領大家回到小徑上，「如果我們在這裡左轉，應該可以找到隊旗」Daisy說，

但Sammy沒有聽見，他忙著看路上那些新奇的東西，像是被青苔覆蓋的石頭，和紅點點的蘑菇，

快速的眨眼，就像照相機的快門，把看到的事物存在他的記憶裡，

這條路再走下去會看到橋，「有人看到旗子嗎？應該在這裡的」Dylan說，

但大家都看不到，可能在別的地方，Sammy一樣沒有在聽，他跟著螞蟻的足跡往前走，這時他看到在灌木後面的旗子，

哇，Sammy找到紅隊隊𣄃啦，Tim開心歡呼，

突然一陣強風把Dylan手上的地圖吹掉在河裡，「沒有地圖，我們怎麼找到回營地的路，我們迷路了」Dylan說，

對Sammy來說，他不記得往前或往後，也不記得往左或往右，他只是把路上看到的地標或景象存在記憶裡了，

於是Sammy帶著大家一起走回營地，一路上會先經過被青苔覆蓋的石頭、圓點蘑菇、有著啾啾鳥停的樹、

接著再經過牧場的公牛、「噓，別吵醒牠」，然後會經過一口老井，

就在大家經過灌木叢時，突然傳來一陣沙沙聲，Dylan抓著Sammy的手，緊張的問：「那是什麼？」，

這時一隻松鼠跳到他們面前，「別怕，我們快到了」Sammy說，果然在不遠的前方，出現了營地的標誌，

「Sammy你做到了！」Daisy大喊，Nadia也開心的歡呼：「我們拿到隊旗，也安全的回來囉」，

Tim很好奇：「沒有地圖，你怎麼知道如何走回營地？」，

「因為我把路都放在腦袋裡啦」Sammy回答，萬歲，只要有Sammy，就是最佳的地圖，

個人認為故事中最棒的不只是引導孩子去認識這些特生，而是在故事中針對不同類型的特生去帶出他們的特質，

像有閱讀障礙的Sammy，很容易搞混上下、左右與東西南北，所以看地圖對他來說過於吃力，

不過Sammy卻可以對路上所見的路標及景像有驚人的記憶力，在大家迷路時，成為最佳導航員帶領大家安全的回到營地，

The Playground Problem: a book about anxiety｜情緒障礙：焦慮

情緒障礙同樣是值得觀注的議題，也很適合帶著孩子一起讀故事書，讓他們了解何謂焦慮，

在生活中會有那些行為？有什麼可以協助的或者是透過故事，因為了解而產生同理與更友善的行為，這十分重要，

又到了show and tell時間，孩子們都很期待，除了Ruby⋯⋯，她帶了最愛的故事書到學校，不斷在腦袋裡想著自己要說什麼，

她因為很怕說錯而感到焦慮，她怕自己不知道如何回答問題，她怕自己一開口就開始打嗝，

一個接一個，很快的輪到Ruby，她站起來就踩到鞋帶，故事書裡的筆記也掉到地上，

而且一站在同學面前，Ruby什麼話也說不出來，同學們全都咯咯笑，Rubyr跑回座位低著頭⋯⋯

「不要擔心Ruby，你先休息，下午再試試看？我們很想聽你最愛的故事哦」老師說，

午餐時，Ruby仍然不停的想著她要說的故事，她練習好多次，也倒背如流，因為四周都沒有人，Ruby決定要大聲說故事，

樹枝隨風擺動就像在替她拍手一樣，「樹先生，謝謝你聽完我說的故事」，

Ruby坐下開始吃午餐，正在準備咬三明治時，她聽到一陣沙沙聲，原來是Joey，

「哈囉」Ruby很少主動打招呼，但一個人坐的Joey讓她覺得他需要朋友，但Joey沒有理Ruby，反而背對著Ruby,

Ruby注意到遊戲場上有一群同學指著灌木叢的方向哈哈大笑，可憐的Joey，也許他們正在取笑他，

所以Joey在跑來這裡躲起來，「你要吃點心嗎？」Joey害羞的點頭，

Joy和Ruby手牽手一起在遊戲場玩耍，也一起踩水窪，一起溜滑梯，一起盪鞦韆，

和Joey一起玩的Ruby沒有時間去焦慮說故事的事，雖然她還是怕同學會笑她，但她記得自己也說過很棒的故事給樹先生聽，

老師鼓勵著Ruby，和她說大家都很期待她的故事，

Ruby站起來並深吸口氣，閉上眼開始說故事，當她再度打開眼睛時，

看到每個同學都在替她拍手，尤其是Joey拍的最大聲，

回家時，Ruby和Joey一起走出教室：「Ruby，中午謝謝你，但你怎麼知道我在難過？」Joey問，

「因為你一個人坐在那裡看起來有點孤單啊」Ruby回答，

Joey因為Ruby而感到開心，而Ruby也因為Joey而能說完故事，二個孩子也約好明天還要一起玩，

整體而言，SEN Superpowers不僅在主題設定上十分少見，所關注的議題也同樣重要，並值得放入書單與孩子共讀，

同理與理解說再多而沒有做也只是一句空泛的口號，不如將SEN Superpowers的四本故事書都放入主題，

讓孩子們透過故事去認識特教生的不同，以及他們的優點，進而因了解而同理，減少誤會而友善對待。

與別人不同的共讀書單

談完生命教育，接下來也來談談與別人不同這件事，正確來說，每個人都不同，但也都大同小異，

只是該如何去看這個「異」，不管是自己的不同或他人的不同，

Goliath: The Boy Who Was Different便開門見山的說明了故事的重點，

The Boy Who Was Different的畫風也相當具設計感，大片的明亮色彩與故事中的人物都沒有出現五官表情，是它的特色，

從我出生的那刻起，我便知道自己不同，

為了表現故事中主角小男孩的不同，繪者刻意用巨大的身體與誇張的鮮紅來表示，

我的身體很巨大，

但即使如此，我也還是想要和大家一樣，背著書包去上學，坐在公車上，

但不知從什麼時候開始，我開始覺得自己不屬於這裡，沒有人長的和我一樣，

繪者利用大與小，以及向左走向右走，創造出小男孩的孤單與不融入感，

我開始嘗試新事物，既然我如此巨大強壯，也許我可以當個拳擊手？

但沒有人願意當我的對手，因為我比他們巨大太多，

也許問題是出在這個地方，因為這裡沒有一個人長的和我一樣，

我必須去找到和我一樣巨大的人，

所以我去問海洋，它如此巨大而可覆蓋大半個地球，或許那裡是我該去的地方？

但海洋只用它巨大的海浪回應我，而沒有給我任何答案，

於是我又去問太陽，它是宇宙中巨大的存在，它肯定無所不知，也許太陽能告訴我該何去何從？

但它也只用陽光溫暖我的臉，如此寂靜，並沒有回答我的問題，

我感到自己的渺小，也愈來愈孤單，我不停的走啊走，直到天色暗黑，真的沒有一個人能回答我心中的疑問嗎？

接著，突然間聽到從天空傳來的聲音，月亮說：「Goliath，看著我，我比太陽渺小，比海洋巨大，但這並不重要，

因為沒有人和我一樣，所以，為什麼要執著於你是巨大或渺小呢？

我思考了很久很久，明白了月亮說的沒錯，其實，不管巨大或渺小都無所差別，

無論是誰眼中看到的我，都不會是相同的樣子，

終於我明白自己並不需要找尋另一個相同的自己，

因為沒有人會長的像我，而我屬於這裡，注意到了嗎？巨大男孩也跟著大家一起向右走了，

我們每個人都不同，我們都是獨一無二，

小男孩終於明白並不需要刻意追求和自己相同的另一個人，重要的是這世界上的ABCDE本來也就不同。

Who is afraid of little wolf? 也是一本很適合和孩子共讀的團體社交故事，

故事裡的小野狼想要找朋友玩，但總是被拒絕，該怎麼辦呢？

小野狼覺得太太太太太無聊了，

於是他問松鼠能不能和他一起玩呢？

可是松鼠說媽媽不准他和野狼們一起玩，

於是小野狼又問小兔子要不要和他一起玩呢？

但小兔子也說媽媽不准她和野狼們一起玩，

小野狼嘆了氣，再問了狐狸願不願意和他一起玩呢？

就連狐狸也說媽媽不准他和野狼們一起玩，

小野狼好傷心好傷心，這時聽到有人說：「你要和我一起玩嗎？」，

「你不怕我嗎？」小野狼問小蜜蜂，

「怎麼會？我們快來玩躲貓貓吧」小蜜蜂全力加速前進，

和新朋友一起玩真好開心，森林裡都聽的見他們快樂的笑聲，

看著和小野狼玩的小蜜蜂，其它動物們都豎起耳朵在聽，

這時松鼠跑了出來也想加入遊戲，「我可以一起玩嗎？」，

然後狐狸也加入了，接著是兔子、大熊、貓頭鷹、鼴鼠和老鼠，

就連鹿、野豬和蝙蝠也都加入遊戲行列，

有時候交朋友就是這樣，也許剛開始無法馬上加入朋友之間，但只要交到了一個朋友，就會有更多的朋友一起加入，

所以就算被拒絕了也沒關係，再找其它人一起玩就好，下次如果孩子和你說，朋友都不和我一起玩，

把小野狼的故事拿出來說給孩子聽吧！！