長期分享英文書單，也許有些朋友以為同大爺只看英文讀物，在幼稚園時期，的確我們的親子共讀是以英文童書為主，

少數看到台灣原創的好繪本，會再加入共讀書單，但進入小學後，在比例的調配上，漸漸拉高中文童書的比例，

但英文童書比重仍然很高，會拉高中文比例，是希望孩子除了英文外，也能同時具備良好的中文閱讀能力，

對日後的作文書寫也有助益，並不是媽媽超前部署，而是我始終認為多閱讀能增加孩子對事情的理解，

當然也包括文字及語詞的運用，文字是藝術，既是藝術便需要多閱讀，同一件事，會因為敘事能力的不同而給予閱讀者不同的感受，

而這份能力的基石來自於大量閱讀，在任何語言上皆是如此，而在孩子閱讀後，也建議可以問問孩子的想法，

了解孩子是不是能理解故事，也可以一起再討論故事內容，

在閱讀的道路上，媽媽扮演的是引路人，引路的同時或許也能讓孩子發現原來自己喜歡，

這篇文章會分享同大爺的中文閱讀書單，主要會針對已看的懂注音及開始能閱讀國字的孩子，

兒童文學（教育部師鐸獎得主莊典亮老師所改寫）

在介紹這系列書介時，先來談談市面上的古典文學改寫本不少，為什麼我們選擇了聚光文創的書呢？

在還沒研究前，首先也是被書封上的插圖吸引，在同大爺4本都看完後，問了他為什麼喜歡書裡的人物，

孩子說他喜歡三國演義裡的趙雲，因為長的很好看，但他不喜歡劉備，因為長的不好看，他也喜歡西遊記裡的孫悟空和唐三藏，

原因之一也是長的很好看，總結來說，不管是繪本或這類的文字書，不管孩子是小小孩或大小孩，圖案對他們來說都很重要，

這也是為什麼聚光文創邀請了知名的漫畫家來為這系列作畫，但當然孩子也會因為故事裡的角色而有自己的看法，

例如他不喜歡紅樓夢裡的賈環，因為他會欺負寶玉，而聚光文創的母集團以編列中文教材而聞名，

都是由教師所編列設計，所以這系列的改寫本自然會更值得期待，以同大爺的回饋來看，也的確如此，

可能很難想像很愛看英文讀本的同大爺也會喜歡古典文學，事實上也是一個有趣的故事，

某天，帶著小傢伙去書局，剛好看見三國演義，一個念頭閃過，或許可以買回家給孩子看？

由聚光文創出版的三國演義，原作者是羅貫中，由教育部師鐸獎得主莊典亮老師所改寫，

莊典亮是彰化成功國小教師，不只獲得教育部師鐸獎，

更獲教學創新班級經營白金獎與特殊優良教師金質獎，

而經典名著教學也是莊典亮老師的專長之一，

如何能改寫名著而文字不生澀，化繁為簡而同時能保留原著精髓，自然改寫者的功力也非常重要，

再加上三國演義一直是我心裡的必看文學之一，如果能找到很棒的改寫本，當然也一定列入書單，

一翻開發現插圖人物頗帥，是孩子會喜歡的風格，才知道原來插畫家是易水翔麟，

易水翔麟是台灣資深漫畫家，曾以《仙劍奇俠傳》、《軒轅劍》系列在漫畫家叱吒風雲，

由此可見這本改寫自原著羅貫中的《三國演義》，在視覺上便能讓孩子們喜歡，

在選書上必須說自己是個直覺性購買的人，可能因為喜歡書名，也可能因為喜歡插圖，當然也可能只是單純想試試看，

記得那次我問同大爺要不要試試讀三國演義，他翻開看看便點點頭，於是三國演義便成了同大爺的第一本古典文學小說，

但老實說在買回家時，心裡沒有特別期待孩子一定會喜歡或不喜歡，喜歡很好，不喜歡也沒闗係，先放書櫃，改天再看也可以，

沒想到同大爺花了3天就讀完故事，對我們來說，三國演義很像是扇門，孩子打開了，門後是充滿文學書香的世界，

因為孩子對三國演義的反應很好，所以接著我們又入手了水滸傳，同大爺一樣很喜歡，

目前已看完水滸傳，觀察小傢伙的改變，除了表達能力更有條理之外，對詞句的掌握度也變的更好，

這是成語造句，通常孩子在造句時，我不會唸句子給孩子聽，會鼓勵他按著自己的想法去寫，

若小傢伙不太懂，也只會和他解釋成語的意思，再由孩子自己吸收並轉化成自己的語句，

而聚光文創這系列的兒童文學，由於是專任教師所改寫，所以在細節上也會更貼切孩子，

在故事中針對某些句子會套上紅色，經詢問這是針對已開始寫作文的孩子，所標示出來可參考的句型，

不過目前暫時我們用不到，因為還是希望同大爺是喜歡看故事，而不是為了「學習」而看，

另外，若句子中有成語，也會用反紅字標示，

在書頁上也會以類似註解的方式呈現，讓孩子明白「戰戰競競」的意思，當然也會有例句，

因此也可以說這系列的改寫本，就故事性與學習性兼具，如果家有已進入多字閱讀的孩子，倒是不錯的書單，

看完水滸傳，同大爺的文學魂完全被打開，接著又入手了西遊記，

而小傢伙才剛看完的紅樓夢，改寫自曹雪芹，也是我看過好多次的文學書，

雖然是改寫本，但同大爺不排斥反而非常喜歡，老實說心裡是小小的驚訝，

再加上插畫極美，這點也十分討喜，在同大爺看的過程中，我也曾問他喜歡紅樓夢裡的那些人物？

他說他喜歡寶釵，因為很漂亮（果然，畫的好看很重要），又說也喜歡寶玉和黛玉，

從孩子的口中聽到自己少女時很愛的故事人物，是很特別的感覺，不過他不喜歡賈環，因為他會欺負寶玉，

紅樓夢的故事分線極為複雜，人物也極多，因此書中也特別設計了登場關係人物圖，

但也不用特別擔心，畢竟這本書是針對兒童設計的改寫本，所以文字語句上都已儘量不生澀，

如果想替孩子找中文讀本，以上四本個人建議都能放入書單，

另一個關於莊典亮老師所改寫的「兒童古典文學」值得入手的重點：引導孩子如何進入長故事的閱讀

很多媽媽會問：「請問要如何引導孩子進入長故事閱讀呢？」，實際在第一線從事教育工作的莊典亮老師自然也知道家長們的問題，

所以在其為孩子改寫的「兒童古典文學」中，也加入了「阿亮老師文學小講堂」的部份，

這部份也是個人極力推薦「「兒童古典文學」的主要原因之一，因為老師已經把媽媽們的困擾都放在講堂內了，

「這麼長的故事，孩子怎麼讀呢？」「我們知道孩子真的看懂了？」，

阿亮老師建議可以和孩子玩猜猜看的遊戲，讓孩子先從故事名稱，例如「三國演義」猜猜看，

這個故事可能在說什麼，接著，再翻到「登場人物」和「目次」，讓孩子就標題與人物介紹中，再去猜猜看故事可能的內容，

最後再翻到內頁，讓孩子去對照是否自己猜對，這個過程的重點是在引發孩子的好奇心，另外，因為是章節故事，

也可以每次一個章節的來一起猜猜看故事，如此一來閱讀量也不會一次太多，

那怎麼知道孩子懂故事呢？也可以透過「提問」的方式，至於怎麼提問，阿亮老師在講堂內也有說明，

這對父母來說有如神助，有時真的不知道如何問較好，但看了老師的建議，就很容易與孩子一起討論故事內容了，

阿亮老師也列出了12個問題，媽媽也可以先按著老師的問題問孩子，來看看孩子對故事的理解程度，

另一個很棒的地方則是如何引導孩子寫作，當孩子進入中年級時，除了造句，也會開始需要練習寫作，

這部份也許暫時孩子的年紀還用不到，但也代表「兒童古典文學」這系列，是一本不只具故事內容，

更具功能性的中文讀本，也是即使先入手也是遲早用的到的好書，

目前聚光文創的古典文學改寫的四本書都已入手，接下來想要放入書單的則是世界名著改寫本，

像是湯姆歷險記、綠野仙蹤及天方夜譚等，其中有幾本家裡也有英文讀本，但其實二者不會影響，

目前孩子的中英文閱讀的比例各半，總之就是保持媽媽買書，孩子看書的閱讀好習慣，

民間故事

還記得小時候很愛看中國民間故事，那是一部電視劇，雖然現在也忘了當時民間故事裡演了些什麼？

所以一等到同大爺開始能自己閱讀後，也想找本民間故事給孩子看，民間故事泛指流傳於街井民間，

由老一輩口耳相傳留下來的故事，由人類文化出版的《臺灣童話》，是前陣子才入手給同大爺的書，

紅色的精裝封面，搭配大大的台灣，再加上許多民間童話的人物，也是一本很值得入手給孩子的閱讀書單，

全書共分做三大主題，分別是「有趣的民間奇談」、「百聽不膩的名勝傳說」與「神明信仰的經典故事」，

同大爺也很喜歡這本書，是看到會忘了時間的那種喜歡，想想也的確如此，民間故事之所以能代代流傳，

通常具傳奇性，更有神話性，當然會是孩子喜歡的故事內容，以「有趣的民間奇談」為例，

第一個故事就是虎姑婆，還有七爺與八爺、千里眼與順風耳⋯⋯等故事，

《臺灣童話》可算是中文的橋樑書，每頁都有插圖，只不過在文字與圖案的比例上，已經開始拉高文字比例，

國字也有注音，字體也不會太小，再上行距也寬，很適合入手給孩子做為中文橋樑書，

而虎姑婆的故事實際上也可說是台灣孩子多半會聽過的民間故事，或至少聽過那首歌，

每一個故事的文字量也不會過多，平均大約是4-8頁左右的篇幅，所以剛開始自己試著看故事的孩子，

也可以一次以一個故事為單位，最棒的是故事最後還會有「動動腦，想一想」的小遊戲，

以虎姑婆為例，便可以問問孩子，當我們遇到危險時，要怎麼做才好呢？

所以對孩子來說，故事不只是故事，還能變成一個個機會教育的討論主題，

《臺灣童話》裡的故事，由於都是流傳在台灣的民間故事，所以有許多也和生活息息相關，

像是「千里眼與順風耳」，只要去媽祖廟就會看到他們，原來在成為媽祖的護衛之前，

他們二位可是出了名的破壞王，到底發生什麼事讓他們改邪歸正呢？

自從看了這個故事，同大爺去媽祖廟時，便會注意到千里眼與順風耳，

在過去提到台灣地景，多半會結合當地小吃或水果等等，但在《臺灣童話》中，

結合的則是當地傳說，曾有人說城市因故事而變的有溫度，而名勝也是，這個主題共有12個故事，

說起阿里山你想起什麼？而為什麼這座山又被叫做阿里山呢？這樣的問題可能也是孩子們會舉手發問的問題，

「媽咪，為什麼這書要叫做阿里山呢？」，當孩子問這個問題時，可能有一半以上的媽媽會語塞，

這時候就很建議和孩子說說阿里山的由來，原來阿里是一位青年，但發生什麼故事呢？不妨入手來讀讀，

民間故事多半也和宗教相關，台灣也是如此，「神明信仰的故事」共有7個故事，

老實說這些故事連媽媽都會想看，因為都是平常在廟裡常看見的神明，

台灣人有許多人信仰媽祖，第一個自然是「海上女神媽祖」的故事，媽祖的名字默娘，因為她生出時沒哇哇大哭，

總是安安靜靜，長大後遇見一道長傳授其法術，默娘很快便學會，從此能替村民消災解禍，

甚至還能平定水患與收服妖怪，後人尊稱䭾娘為「媽祖」，

我自己格外喜歡這本《臺灣童話」，民間故事為題材所設計出的內容，非常值得列為書單，

土地公和土地婆原本是一對，但為什麼在廟裡總是只見土地公呢？這其實也有故事，

土地公和土地婆是善心助人的張姓地方稅務官夫婦，在他們過世之後，大家為了紀念他們的大恩大德，

就建造了一座小廟，天天供奉，於是張姓夫婦慢慢的就變成了土地公與土地婆，

不過為什麼後來我們看到的只有土地公廟呢？土地婆在哪裡呢？在故事中也有交待其中發展，

《臺灣童話》是一本不只孩子會喜歡，其實媽媽自己也會喜歡的故事書，只能說民間故事的魅力大小通吃，

也附上書中的故事目錄參考，

如果喜歡民間故事主題，也可以再進階入手《臺灣民間傳奇》、《臺灣名人故事》與《臺灣民俗由來》，

雖然仍然以民間故事為主要內容，但卻再細分為三大主題，包含了傳奇、名人與民俗，

在文字量上也會比《臺灣童話》來的多，如果精確來分類，個人認為《臺灣童話》可視為橋樑書，

而《臺灣民間傳奇》、《臺灣名人故事》與《臺灣民俗由來》則為讀本，

《臺灣民間傳奇》其實就是《臺灣童話》的擴充版，主要差異在於文字量、故事深度、文字及行距，

在閱讀定位上來看，《臺灣童話》是橋樑書，可做為開始讀國字及注音的孩子，

而《臺灣民間傳奇》則更適合已經開始自己閱讀一段時間的孩子，便可試著進階為讀本，

若以書本外觀尺寸來比較，《臺灣童話》為大尺寸設計精裝書，而《臺灣民間傳奇》則為一般閱讀書本的尺寸，

再就內容相比，《臺灣民間傳奇》共有24個故事，而《臺灣童話》則有29個故事，

看到這裡的書友，可能心裡會閃過問號，心想故事更少，那誰會再買《臺灣民間傳奇》呢？

雖然二本的故事主題有部份重覆，但就內容的廣度與深度，《臺灣民間傳奇》還是勝出，

只能說二本書的定位不同，《臺灣民間傳奇》會更適合已經自己閱讀一段時間的孩子，

因為我們都知道，即使是同一個故事，書寫者所給予的深度不同，依然對閱讀者來說，都值得再細細觀看，

以「虎姑婆」的故事為例，雖然在《臺灣童話》與《臺灣民間傳奇》中都有收入內容，

但後者在深度上更詳細，不只字數變多，故事內容也更多細節，也會提到該傳說是從台灣的那些地區開始流傳，

這也是相當特別的地方，所以即使二本都是以民間故事為內容，二本一起入手也不算重覆性購書，

也附上書本目錄參考，

說起文化，大半也和人相關，所以《臺灣名人故事》收錄的就是在台灣這塊土地上的「人」的故事，

個人認為在人文知識的含量上頗高，如果想要替孩子找人文知識書單，

那麼這本書倒可做為入門閱讀書單，全書有34個名人的故事，人物遍及各項領域，

在每個領域影響台灣的這些重要人物，一生的故事要認真說起來也是一本厚厚的傳記，

但這年紀的孩子實在也無法消化傳記型的讀物，所以如果想試著讓孩子接觸人文知識，

《臺灣名人故事》很適合做為入門型的書單選擇，

像是說起台灣，一定要提到的鄭成功，國字也都會有注音，方便孩子閱讀，

而被財經媒體譽為護國神山的台積電，也是反應台灣是半導體王國的地位，

說起半導體工業，一定要提到台灣科技教父李國鼎，在書中也有提到他的故事，

書中還有許多故事，都很值得入手做為孩子的閱讀書單，

目前同大爺還沒讀到這本，是先備起來放書櫃的書單，

《臺灣民俗由來》也可以說是台灣版的為什麼百科，書裡共有33個故事，每個故事都是一個「為什麼」，

像是元宵節為什麼要放天燈？，台南鹽水為什麼要放蜂炮？屏東東港為什麼要燒王船？

端午節為什麼要划龍舟？頭城為什麼有搶孤活動？鹿港龍山寺為什麼被稱為台灣紫禁城？為什麼會出現辦桌文化？

油桐花為什麼又叫五月雪？阿美族為什麼要辦豐年祭？⋯⋯等等等，老實說這些問題我還真的答不出來，

這也是為什麼閱讀清單不要只集中在某單一主題上，尤其是對孩子來說，更應該寬廣不受限，

也附上書本目錄供參考，

希臘羅馬神話漫畫

在這些中文書單中，第一本我們購入的書其實是《希臘羅馬神話漫畫》，原因是同大爺受同學影響，

一直吵著想買漫畫，於是我們一起選了這幾本，雖是漫畫，其實是讓孩子更了解西方文化，

在推薦序中提到希腦羅馬文化的重要性，也影響著許多不同領域，像是醫學、天文、遊戲及英文單字上都看的到希臘羅馬神話的影子，

例如金星的英文「Venus」（維納斯）就是來自羅馬神話，在希臘神話中她的名字是「Aphrodite」（阿芙羅黛蒂），

希臘羅馬神話對人類的影響直至今日，不管是電影的漫威英雄，文學的莎士比亞⋯⋯等，都看的到源自於神話的想像力，

雖然在入手《希臘羅馬神話漫畫》時，我並不是站在「學習」的角度，而只是單純想著閱讀多涉獵也是好事，

《希臘羅馬神話漫畫》只有國字而沒有注意，不過同大爺還是看完了，一來圖多容易吸引孩子 ，

二來同大爺在閱讀上有個好習慣，就是看到不會的字會自動跳過，只要理解大致的意思即可，

就像在讀The Chronicles of Narnia納尼亞傳奇的英文小說時，密密全是字，我曾好奇問他都看的懂嗎？

他說有些字看不懂，但就先跳過去，換句話說，他只大約理解概括性的故事，但沒關係，一本書也不只閱讀一次，

等年紀再大一點還可以回頭再看，又是不同體會，在引導孩子閱讀的大忌就是要求孩子「看的懂」每一個字，

以及「完全了解」每一個句子，也會增加孩子的受挫感，如此被要求，即使是大人也不喜歡，

我希望孩子保持大量閱讀的習慣，多多涉獵不同的主題，英文中文都是，但卻不要求他一定要每個字都懂，

甚至可能看圖去理解多一些，也是件很好的事，閱讀是興趣，而不是功課，當然要開心快樂才能引導孩子願意自主閱讀，

每木書後都會有深度文化之旅，內容會更深入，

以上是目前同大爺的中文書單分享，回頭看看家裡的大書櫃，只能說書坑無止盡！！

但會不會再買下去，我想答案肯定會。