「每次聽媽媽說故事，我都會想為什麼故事只能這樣進行呢？會不會也有不同的可能呢？」

這是用大人的話所表達出孩子的想法，而孩子則是用「為什麼會這樣？」來代替，

餵故事孩子不應該只是單向的給予，而也可以讓孩子參與故事內容，因為我們不只餵孩子故事，

更餵孩子想像力與思考能力，這才是親子共讀所想給予孩子最大的禮物，這也是2019年所倡導親子共讀新趨勢，

I Choose My Story: Toto Travels to End of the Rainbow也是新趨勢的繪本故事，

乍看是一般的繪本，但其實完全大不同，在書本右方有一整排的「故事選擇標」，

標籤上有不同圖案，隨著每頁故事進行，在進入下一頁時便會出現故事選擇標示圖案，

讓孩子自己決定故事要怎麼發展下去，選好了就能根據圖案找到對應的故事選擇標翻到下一頁，

也就是說同一本故事書，和不同的孩子共讀，但便組合出不同的故事，

甚至和孩子每次共讀時，也能創造出不同故事情節，是一本很共讀很久而不會覺得無趣的故事繪本，

而為了讓年紀小的孩子也能選自己的故事，每頁的故事選項只會有二個，以避免孩子選擇障礙，

烏龜Toto站在石頭上看著天空上的彩虹：「Annie你看，我好想知道彩虹從那裡來？」，

這時故事要怎麼發展下去呢？在書頁上有二個選擇，

船圖案，Annie：「我們搭船去彩虹的盡頭」

熱氣球圖案，Toto：「或者我們可以搭熱氣球去」，

問問孩子想要選那要一個呢，選擇好後，只要再去「故事對應標」找到選擇的圖案即可進行接下去的故事，

上船後，當Annie望向遠方時，Toao就負責划船，他們一邊唱歌一邊划，過了很久才看見陸地，

接下來他們要怎麼做呢？是先在沙灘上休息？或者先進森林探險？好的，我們選擇先休息，

烏龜Toto和螞蟻Annie登上岸，腳下的沙很熱，他們蓋了沙堡，加了貝殼當窗戶，

彩虹依然掛天上，他們想再近一點看，如果他們繼續走，可能會離彩虹近一點，

又或者他們可以爬上高樹，看看能不能再離彩虹近一點，這次我們換選繼續往前走，再翻到對應故事頁，看看會發生什麼事，

在選擇故事的過程中，也會發現故事並不是一定會一頁頁的發展下去，有時也會跳頁說下去 ，總之相當有創意，

Toto要Annie爬到他的背上，彩虹在山頭那端閃閃發光，二個好朋友一邊走一邊討論彩虹，

接下來要怎麼繼續說故事呢？這次我們選擇了貓頭鷹圖案的故事，

Toto和Annie決定要問貓頭鷹關於彩虹的事，「答案可能就在天空裡，不過為什麼你們不試著在書裡找答案呢？」，

貓頭鷹也給了Toto和Annie提示，指向了南方，Annie看見了一座古老的圖書館，而Too則看見營地升的火，他想去那裡探險，

問問孩子想選那一個，去圖書館也可以，當然去探險也行，不然去圖書館好了，

這座圖書館一定有好幾百年的歷史，有好多好多的書，這時傳來小老鼠的聲音：「關於彩虹的書在這裡哦」，

Toto和Annie謝謝小老鼠並且打開書：「很有趣耶」Toto說，我們還有一段很長的要走，但看到Toto和Annie想睡了，

接下來應該休息一下，有趣的是，關於休息這件事，作者並沒有給孩子選擇，

的確，該上床休息就要休息，而不是一直耍賴說要再玩遊戲，

休息時間到囉，Annie將樹葉蓋在身上，Toto則將腳縮進殼裡，這是一場超棒的探險，

現在是時間好好休息，或許還可以夢見彩虹和想像接下來也許會發生的驚喜，但接下來他們要選擇什麼交通工具呢？

這次換選擇熱氣球吧，當然再翻到熱氣球的故事頁，

Toto和Annie坐上熱氣球，風咻咻的吹，很快的熱氣球升空並往彩虹的方向前進，

突然出現了暴風雨，該怎麼辦呢？他們要回到沙灘上，或往山頂去呢？

這一次我們選了往山頂去，那裡有個小村莊，有好多山羊正在玩耍，附近還有一台腳踏車，

Annie提議騎車去村莊，也許河流會引導我們找到彩虹，但Toto則認為走路安全一些，

最後決定走路前往，翻到了標示腳印的故事頁，哇，是瀑布，Toto和Annie終於找到了彩虹，

當然故事不只有一種情節，探險也不只有一種方式，讓孩子自己做主自己的故事，除了以上書頁，還有許多精彩書頁，

2020年，不妨試著用不同的方式親子共讀，讓孩子也可以一起參與故事的發展，當然也試著自己做決定。

The Problem with Problems也是一本很適合與孩子共讀的繪本，而我剛開始是被書封的色彩感給吸引，