有時候覺得同大爺還小，但其實好像也開始慢慢長大，幼稚園時就曾經因為媽媽唸他，而轉開頭不想聽，

後來發現想和孩子溝通或指正他們時，直白的說有時好像沒效果，尤其小孩愈大愈沒用，

常常在開口前還要先想想怎麼說比較好，甚至覺得說故事來提醒孩子也是不錯的方法，

某天早上，小傢伙起床看到椅子上有一疊他爸爸前一晚替他收下來並順手折好的衣服，

他很不開心的說為什麼爸爸要替他收衣服，何必不一起放進衣櫃裡？言下之意就是覺得爸爸沒做好，

我說：「如果今天你替同學拿聯絡本回來，放在同學桌上，結果同學對你生氣，覺得你都已經替我把聯絡本拿回來，

為什麼不替我擺在抽屜裡放好，如果同學這樣怪你，你會不會生氣？」，

同大爺聽懂了，不好意思的笑一笑，我接著說：「所以你也不應該這樣生爸爸的氣，你應該要謝謝爸爸替你折好」，

孩子和大人一樣，直接罵他不對，他聽不進去，但轉個彎說，他就聽進去了，對孩子來說，聽故事也是換位思考的方式，

而對孩子來說，最重要的就是「與人的相處」，如何能有好的社交，是孩子上學後，媽媽們最關心的事，

Let’s Get Along Collection便是很適合的兒童行為書單，將社交行為分做四大類，全套有4本繪本故事書，

分別是：團隊合作的It’s Great to Work Together、同儕社交的It’s Great to be Kind與It’s Great to Share，

和情緒管理的It’s Great to Keep Calm，簡單說也就是一套涵蓋情緒、行為與合作的故事繪本，

除了繪本外，還有附1張獎勵表與貼紙，在和孩子共讀完後，也能和孩子一起制訂每週的行為目標，

只要孩子有達到，就在上面貼笑臉貼，也可以和孩子約定集滿幾張笑臉貼，就可以和媽媽去約會，增加孩子的正向成就感，

長期關注書介的朋友，看到這裡是否有種似曾相識的感覺，是的，Let’s Get Along Collection是⋯⋯

2017年分享的生活常規Playdate Pals Behaviors Collection與幼兒情緒Playdate Pals Emotions Collection的最新續集，

有興趣重溫Playdate Pals系列書介的朋友，請點此

It’s Great to Share：引導孩子用同理心與換位思考去學習分享

說起分享，有時大人會認為：「那是孩子的東西，他有權利決定要不要分享」，

有時大人又會說：「你要學習分享」，二者其實都對，但比起這些，或許可以和孩子用換位思考的方式，

來說說為什麼分享有時會讓自己變的更快樂，而這就是It’s Great to Share的故事，也能引導孩子的同理心，

以下僅分享部份書頁，

「大家早安啊，看起來大家都很期待校外教學，我們出發吧！」Clayton老師說，

孩子們都好開心，因為不是每天都可以去參觀可愛動物園的啊！，

在排隊前，Sean帶了本關於山羊的書，書上有很多可能等下都看的到的動物，他等不及要讀了，

在遊覽車上，Sean和Ryan坐在一起，Ryan問Sean能不能一起看書呢？但被Sean拒絕了，

因為Sean想要自己看，Ryan說：「可是我也想看，我們可以分享嗎？」，但Sean只是搖搖頭並且繼續看自己的書，

當然，書是Sean的，他有權利決定要不要分享，但身為媽媽，應該還是會想要建議Sean，

或許和朋友一起看書也不錯，只是要怎麼說比較好？

如果孩子說：「可是那是我的書，你不是說我可以自己決定嗎？」，乍聽之下好像也正確，

但其實還是有些地方並不對，這就是教孩子最難的地方，不妨試試用同理心換位思考的方式，

在動物園，Clayton老師要孩子們二人一組，Sean問Ryan要不要一組呢？Ryan搖搖頭直接走開，

Sean是唯一一個找不到同組夥伴的孩子，老師要Sean和老師一起，Sean點點頭但其實心裡並不開心也很困惑，

接下來，孩子們拿了乾草要餵羊，當乾草傳到Sean那裡時，他把盆子裡的乾草全拿走，

沒有乾草的Abby希望Sean能和她分享一些，Sean搖搖頭：「不要，是我先拿的」，

餵完草後，大家去教育中心畫動物，Sean拿了蜥蜴模板，Jack問：「你用完後可以給我用嗎？」，

「不要」Sean只想自己一個人用蜥蜴模板，

Jack很不開心：「你真的不會和別人分享」，

也許我不太會分享，但那又如何？Sean一點也不在意，而且分享就代表要放棄他所擁有的東西，

午餐時間，Sean吃完三明治後便去找朋友們，他們正在玩Ryan帶去的老虎玩具，

「我可以一起玩嗎？」Sean問，但Ryan拒絕Sean，

Sean抱起手臂，一臉不開心的說：「這不公平」，

「你都不和我們分享，為什麼我們要和你分享」Abby說，

Sean不懂為什麼大家要這樣，大家不是應該是朋友嗎？

Sean真的很困惑，他傷心的和老師說：「Clayton老師，他們都不和我玩」，

老師說：「哦，親愛的，你現在一定很難受，同學們有說為什麼嗎？」，

「他們說因為我不和他們分享，但那很重要嗎？」Sean看起來是真的不知道問題啊！！

「好吧，如果你希望別人和你分享，你也要和別人分享，如果你和Ryan分享你的足球，

但他卻不和你分享他的彩色筆，你喜歡這樣嗎？」老師開始舉例給Sean聽，引導他換位思考，

Sean：「不喜歡，因為那不公平」，突然，Sean知道原因了！

Sean想，你必須放棄某些事情，如果你不和你的朋友們分享，孩子會用自己的方式去理解，

Sean發現自己失去的是和朋友們的友誼，這時，Clayton老師從包包裡拿出一包爆米花，

「我有一些爆米花，你喜歡嗎？」很棒的老師，也親身示範了分享其實很容易，

「謝謝老師」這時Sean有個想法，「Clayton老師，我可以去找我的朋友嗎？」，

「可以，但記得不要跑的太遠」老師說，

Sean手上拿著爆米包跑向朋友們：「對不起，我太自私了，你們要一起吃爆米花嗎？」

大家都喜歡爆米花，Sean發現和朋友們一起分享爆米花的感覺真的好棒，

分享並不是把自己的東西給別人，而是一起分享喜悅，一起看有趣的書，一起分享乾草，一起吃爆米花，

不強迫孩子分享並不是完全不引導孩木去理解為什麼我們要學習分享，而是在引導後，也尊重有些事情孩不想分享，

但在那之前，同理心與換位思考的建立更重要，否則會變成更多的本位主義，或者像Sean沒意識到為什麼朋友會這樣？

It’s Great to Work Together：引導孩子團隊合作的社交故事書單

談完分享，說團隊合作的It’s Great to Work Together也很重要，而且難能可貴的是行為繪本的插圖也相當可愛，

「早安，孩子們，看看我今天帶了什麼驚喜給你們」Clayton老師說，

孩子們都知道那一定是很大的驚喜，因為臉上的笑容都沒停過，原來今天是尋寶日，

團隊要一起共同尋寶，最先找到的那一隊就可以獲得超酷夜光畫筆，

首先老師先將同學們分組，並發給大家一組尋寶卡，「你們要一起合作，找到後記得寫下它們在那裡」，

Tia超級興奮的衝到遊樂場，她哥哥的團隊去年就是贏得比賽而帶回一盒畫筆，Tia等不及也要有自己的畫筆，

Tia的隊友有Abby和Ryan，他們都在認真的看尋寶卡⋯⋯只有Tia沒有，

Abby說：「我覺得我們一定會很快的找到所有東西」，這時Tia把所有的卡片都拿過去，

Tia：「我哥哥去年有參加比賽，他已經和我說這些東西都放在那裡了」，

Byan：「可是老師不是要我們大家要團隊合作一起找嗎？」，

Tia：「如果你們聽我的，我們會找的比較快，你們也想贏，對吧」

Tia走的好快好快，Ryan在後面追趕著Tia，

這時Ryan大喊：「我看到樹下有鐘，我們要找的其中一樣東西就是鐘」，但Tia完全忽略Ryan，

其它組都已經開始寫下找到的物品，而那讓Tia更加焦慮，也走的更快，

Abby說：「跳房子旁邊有溜溜球，尋寶卡上也有溜溜球」

這時Tia一臉不悅的說：「我不是和你們說過，我知道東西都在那裡啊」，她不懂為什麼大家都聽不懂，

終於Tia到了哥哥說去年找到寶物的地方，但⋯⋯結果，什麼都沒有，

可是哥哥不是說在這裡嗎？當然Tia那一隊也輸了比賽，

Ryan說他明明看到了球，可是Tia根本不聽，Abby說她也看到了溜溜球，Tia好難過，覺得都是自己的錯，

但Abby和Ryan非但沒有怪Tia，「沒關係，但下一次，要記得我們是團隊，要彼此合作與傾聽」，

Tia了解到自己並不是好的隊友，她沒有和大家好好合作，甚至也不聽大家意見，她覺得好抱歉，

透過It’s Great to Work Together的故事，讓孩子學習團隊合作，這對於從家庭進入學校的孩子來說非常重要，

在團隊生活中，誰都不是老大，每個人都應該被尊重，一起合作才能達到想要的成果，就像Tia終於明白一樣，

it’s Great to be Kind：引導孩子不過度想當「老大」（控制慾望較強的孩子必讀）

It’s Great to be Kind是一個讓我非常有感的故事，故事裡的小男孩Conor在角色扮演派對中選擇當國王，

因為他覺得當國王就可以讓大家照他的方式做事，可是到後來，同學們都覺得他太bossy了，喜歡控制別人，

讀到這個故事，我想到了同大爺幼稚園時，在學校也同樣老師曾用過bossy來讓我們協助調整他的行為，

大多數孩在5-6歲開始會有控制欲望，而程度隨孩子的天生氣質而不同，以小傢伙為例，恰好他的控制慾較強，

再加上當時他的社交技巧較笨拙，所以常常用錯的方式去掌控同學，看到這裡，或許會誤會「掌控」的定義，

其實掌控並不是不好，擁有掌控慾的人，也有可能是較具領導特質，只是要用對的方式，例如，用溝通取代強迫，

所以那段時間，我們也讓孩子試著帶桌遊去學校，讓他在遊戲日中透過和同學說明桌遊規則的方式，

去正向的讓孩子去練習領導遊戲，也增加他的社交技巧，若家中孩子有類似特質，也能和孩子說相關主題的主事，

而在角色扮演日當國王的Connor，看見Jack在讀野狼的故事，他和Jack說他也要看書，

Jack: 「可是我正在看，等我看完再換你看」, 「國王不用等待」沒想到Connor直接把書從Jack手上拿走，

會發現在故事中，Connor的行為其實較為顯性的霸道，大多數的孩子其實並不會如此，但透過說故事的方式，

最重要的也是提醒孩子那些行為不適合做，甚至是換位思考，如果你是Jack，你會不會難過？

午餐時間，Connor直接插隊，「這不公平，你要去後面排隊」，

但Connor沒有理會Emily，反而頭一抬說：「我是國王，我想做什麼就做什麼」，

這時候在角色扮演日扮皇后的Emily說：「我是皇后，但我不會破壞規則」，

Connor：「你才不是皇后，你又沒有王冠」，結果Emily傷心的哭了起來，

Abby安慰著Emily，並且指正Connor：「你不應該讓別人哭，這樣很壞」，

沒想到Connor卻不肯認錯，雖然看到Emily哭，他也覺得心情很糟，

同學們都玩的很開心，唯獨Connor只有自己一個人，他覺得又傷心又孤單，

Clayton老師：「Connor，你可以試著和Jack和Emily一起啊」。

在老師的鼓勵下，Connor問Jack和Emily：「為什麼你們不選我，我以為我們是朋友」，

Jack：「我們是朋友，可是你今天很不友善」，Connor覺得很委屈：「我只是做一個國王在做的事而已啊」，

「誰說當國王就要不友善呢？反正你不是一個真的 國王」，

Emily說完後，就和Jack一起坐到另一張桌子，

孩子的世界最棒的事就是不記仇，當Connor真心的同學們道歉 ，大家也接受了道歉，很快的又會是好朋友，

而透過共讀，孩子也能去觀察孩子間的不同行為與可能同學會有的反應，是非常適合共讀的行為書單，

It’s Great to Keep Clam：當事情不如預期時，引導孩子管理情緒

當事情不如預期時，或想完成的作品卻和自己的想像不同時，有些孩子可能會因為失望或求好心切而生氣，

在面對孩子的情緒時，是要忽視孩子的情緒，或者是壓制孩子的情緒，還是引導孩子用正確的方法去處理情緒，

在這個同樣重視EQ的時代，帶著孩子去找方法管理情緒是更多人認同也願意去做的事，

而It’s Great to keep Calm就是這樣的一本故事，

今天學校有襪子娃娃秀，Clayton老師要同學們做自己的襪子娃娃，Carly等不及開始，

爸爸媽媽說她很會畫畫，所以她覺得自己一定能做出全班最棒的襪子娃娃，

Carly急著開始拿材料，她之前沒有做過襪子娃娃，但她覺得自己不需要和別人一樣先看說明圖，

因為太過於自信，所以Carly並沒有做出她想像中的作品，而當同學們都在稱讚Emily的作品時，

她心情很差的站在一邊，只想著為什麼自己的襪子娃娃做不好，

Jack：「你需要幫忙嗎？」，Carley沮喪的大喊：「不用，我自己可以」，

但她怎麼做都做不好，最後氣的把娃娃等在地上踩，「我不要做了」Carley好生氣，

但其實Carly很想完成她的襪子娃娃，她開始掉眼淚，這時候Jack告訴Carly：

「我媽媽說，沮喪的時候可以先深呼吸，給自己一個擁抱」，Carly試著按Jack說的做，發現真的心情平靜許多，

Carley很抱歉剛剛對Jack發脾氣，生氣不能解決問題，

Jack：「如果你現在好一點，我來幫你一起做」，

Carley：「我剛這樣發你脾氣，你還願意幫我？」

Jack：「每個人都會有生氣的時候，雖然剛剛我有點受傷，但你還是我朋友」，故事也同時教導孩子學習原諒，

Let’s Get Along Collection是以「小孩社交」為主題的故事繪本，將不同的行為放入故事裡，

讓孩子在聽故事的過程中，能換位思考行為的對錯，比起長篇大論，聽故事對孩子來說也會更容易理解。