感統紀錄一年心得|尊重孩子的天生氣質

Share Button

自從2016年12月開始處理同大爺的感統問題至今,不知不覺過了一年,這一年多,

花了很多心思陪孩子一起找到行為背後的原因,也因為孩子,從不了解什麼是感統,到現在有一些些的粗淺認識,

父母的心總是向著孩子一起成長,此言的確有理,提到感統問題,有些人會馬上驚恐的認為自己的孩子出了問題,

其實並不是如此,而只是孩子在某些經驗上不足,處理孩子的感統問題,大多是給予孩子更多的經驗,

這一年多的時間,也曾經歷過沮喪與苦惱,例如,明明已經很用心在處理孩子的感統問題,

但學校還是時不時會接到老師反應,聯絡本上有時滿滿的孩子的問題,都讓人有時會覺得無力,

同大爺的學校導師是個熱心的老師,她總是會利用下課後和我討論孩子的問題,

從觸覺敏感、頸部張力不足、衝動控制不佳、等待時間不夠所衍生而出的團體問題,

甚至有一陣子還出現班上有些小男生排擠同大爺,這些卡關的事情,都是老師陪著一起度過,

可能是有陣子討論的太多,讓我開始有種「沒消息就是好消息」,只要老師沒找我討論就心生喜悅,

由此可見因為這些反覆的問題而產生的無力感還是有的,不過為母則強,無力一陣還是打起精神再陪孩子一起成長,

一年過了,很開心看到小傢伙在學校愈來愈快樂,也很開心看到聯絡本上愈來愈少的滿滿字跡,

在這一年的過程中,除了找到孩子行為背後的原因之外,我體會到的還有「尊重孩子的天生氣質」,

同大爺是個愛發號施令的孩子,所以有時也會因為這樣而產生社交問題,這時候該怎麼辦?

喜歡發號施令的孩子也喜歡當頭,也就是喜歡當領導者,其實這是孩子的特質,與其壓下孩子的天生氣質,

不如引導孩子用正確認方式去發揮他的天生氣質,因此有段時間的學校玩具日,我會讓孩子帶桌遊去學校,

讓小傢伙教同學玩桌遊,透過桌遊,不只滿足小傢伙喜歡教別人的天生氣質,也讓他學習到正確的方式,

至於個性較急,這一年來透過很多方式去建立孩子的穩定速度,不過實際在生活中,孩子還是會喜歡爭快,

這就是他的天生氣質,後天的引導只能讓孩子做修正,但絕對無法讓急驚風變慢郎中,

所以有時老師說他可能因為爭快,而讓原來可以正確完成的事情而做錯了,沒關係,就讓孩子自己在結果裡去學習,

「做的快但都做錯就不好,不如做的慢但做的正確」這是我平均3天會對小傢伙說一次的話

「那如果我做的快又正確呢?」同大爺反問我,孩子,如果這樣那當然是最好!

如果正在看文章的你,也正在處理孩子的感統問題,或也正在因為孩子行為而摸不出頭緒而苦惱時,

或許可以參考以下這一年來紀錄的感統紀錄文章:

孩子的行為背後都有原因

坐不住又東摸西摸是因為頸部張力不足

頸部張力不足,小時候爬太少,那些動作可以做

總是覺得別人故意弄他,觸覺敏感,使用觸覺刷心得

慢速眼球,避免未來閱讀跳字漏行

居家慢速眼球訓練怎麼做

構音異常,舌根音練習

建立順序概念,減少拖拖拉拉

建立同理心的方法

動作太大容易撞到同學,本體覺不成熟

我家有個動來動去的蟲,前庭刺激不足

 

 

上 / 下一篇文章

臉書留言

一般留言

發表迴響

你的電子郵件位址並不會被公開。 必要欄位標記為 *